4月(yuè)8日(rì)，太康縣第二人民醫院急診科(kē)  γ 專家(jiā)團隊在李瑞娜主任帶領下(xià)，走進河(hé)南(≠δεπnán)工(gōng)業(yè)貿易職業β‍©(yè)學院，開(kāi)展“心肺複蘇技(​≈jì)能(néng)培訓”專項活動。作(zu↕∏∞ò)為(wèi)醫(yī)教融合的(de)深度實踐，此次活動通(tō ♥≤ng)過“理(lǐ)論教學+視(shì)頻(pín)示範+♦‍實操演練”三位一(yī)體(tǐ♣ ↕)模式，為(wèi)800餘名師(shī)生(shēng)搭建了ε♠σ(le)專業(yè)急救知(zhī)識體(tǐ)系，切實提升校£÷ ♠(xiào)園應急救護能(néng)力。

黃(huáng)金(jīn)四分(fēn)鐘(zhōng)課堂解碼生(shēng)命救援 “時(shí)間(jiān)密碼”

急診科(kē)李亞莉護士長(cháng)> 以“急救黃(huáng)金(jīnπ₹)四分(fēn)鐘(zhōng)”為(>'wèi)切入點，系統講解心肺複蘇核心流程：判斷階段$'：快(kuài)速完成“環境安∏♥全評估→雙肩輕拍(pāi)呼喚& ≥™rarr;呼吸脈搏檢查”三步驟；操作(zuò)£""要(yào)點：精準定位兩乳頭連線中點按壓位置，強調&l↕σ×€dquo;按壓深度、頻(pín)率、完全回彈”三大(dà)硬性★✘要(yào)素；采用(yòng)仰頭擡颏法開(kāi)放(fànα↕±φg)氣道(dào)，規範“30:2”δ×按壓通(tōng)氣比，警示過度通(tōng)氣風≠★(fēng)險；時(shí)效警示：結合臨床案例，生(shē→Ωng)動闡釋“黃(huáng)金(jīn)四分(fēn)鐘(©↑zhōng)”的(de)醫(yī)學原理( ←lǐ)，強化(huà)“時(shí)間(jiān)就(ji€‍ù)是(shì)生(shēng)命”的(de)急救意識。

可(kě)視(shì)化(huà)教學标準化(huà)操作(zuò)視(shì)頻(pín)全∑←π÷解析

通(tōng)過專業(yè)團隊制(zhì)作(zuò)的(de)高(gāo₽₹)清教學視(shì)頻(pín)演示心肺複蘇全流→•♣程：從(cóng)救援者跪姿定位到(dào)掌 "₽根重疊手法，從(cóng)胸廓充分(fēn)回彈到(dào)₹↕人(rén)工(gōng)呼吸氣密性要(yào)求，每一(y±™Ωī)幀畫(huà)面都(dōu)幫助師(shī)生(shēng)建立立  δ體(tǐ)化(huà)操作(zuò)認知(zhī)，實現★>Ω(xiàn)理(lǐ)論知(zhī)識向肌肉記憶的(de)轉化(huà)。進≈'一(yī)步提升了(le)應急救護的(de)理(l→≤ǐ)論儲備與實踐信心，為(wèi)校(xiào♣'♦)園應急安全體(tǐ)系建設築牢了(le)重λ∑要(yào)一(yī)環。

手把手打磨急救 “标準動作(zuò)”

在模拟救援實操環節，醫(yī)務人(rén)員(yuán)魏山☆ π÷(shān)林(lín)、王姗姗帶領師(shī)生(shēng)分(fēn→↔)組練習(xí)，構建“講解-示範-糾錯(cuò)-強化(h₹→≥'uà)”的(de)高(gāo)效閉環操作(zuò)：針對(∏ duì)“按壓時(shí)肘關節彎曲∏☆”“通(tōng)氣時(shí)鼻翼未捏緊₽✘γ¥”等常見(jiàn)問(wèn)題δ©₩λ，通(tōng)過“虎口定位法”“₩δ±雙臂鎖直訓練”等技(jì)巧，逐人(rén)調₩©λ整按壓手勢，使用(yòng)智能(néng)模拟人(rén)實時(shí)反饋₽±δ₽按壓深度、頻(pín)率數(shù)據，确保操作(zuò)↔✘π'符合标準。活動現(xiàn)場(chǎng)，學生(shēng)們紛紛☆♥π↑表示：“從(cóng)&ls≤§‌quo;知(zhī)道(dào)步驟’到(dào)&lsqu±εo;做(zuò)好(hǎo)細節’，原來(lái)每個(g≤∑<±è)動作(zuò)都(dōu)關系著(zhe)生(shēng)命救援的(de)★±成功率！”為(wèi)應對(d ₩uì)突發狀況積累了(le)寶貴的(de)實踐經驗。

太康縣第二人民醫院始終踐行(xíng) “健康校(xiào)園” 建設理(lǐ)≠λε念，持續推進“急救知(zhī)÷δ識進校(xiào)園”系列活動。♣₩♥此次與河(hé)南(nán)工(gōng)業(yè)貿易職業(yè)↔ >£學院的(de)深度合作(zuò)，不(bù)僅構建了(le)&ldq'₹∑uo;理(lǐ)論教育-實踐操作(zuò)-應急聯動”的®₽₩(de)校(xiào)園安全防護體(tǐ)系，更通(tōng)過醫(yī)校(∑₩​xiào)資源共享，讓“人(rén)人δ≤(rén)學急救，急救為(wèi)人(rén)人(rén)”的 ±(de)健康理(lǐ)念深入人(rén)心。未來(lái)$≤≈，我院将繼續深化(huà)醫(yī)教協同δ​ 機(jī)制(zhì)，開(kāi)發更多(duō₩ $)實用(yòng)化(huà)、場(chǎng)景化(huà)的(de∑≠←×)健康課程，為(wèi)守護師(shī)生(shēng)生(sh₽≈ēng)命安全築牢“醫(yī)&rdquo★★±;線防線。